Facilitar a auto-regulação emocional em pré-escolares: Eficácia do Programa HeartSmarts início de Promoção do Desenvolvimento Social, emocionais e cognitivos
Raymond Bradley Trevor, Ph.D., Mike Atkinson, Robert A. Rees, Ph.D. e Dana Tomasino

HeartMath Centro de Pesquisa do Instituto de HeartMath, Boulder Creek, CA, 2009.

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Resumo
Desenvolvido pelo Instituto de HeartMath (IHM), o programa Early HeartSmarts (EHS) é projetado para treinar professores para orientar e apoiar crianças jovens (3-6 anos) na aprendizagem de auto-regulação emocional ea chave idade apropriada competências sócio-emocionais, com o objetivo de facilitar o seu desenvolvimento emocional, cognitivo e social. Este trabalho apresenta os resultados de um estudo de avaliação realizado para avaliar a eficácia do programa de EHS em uma aplicação-piloto do programa realizadas durante o ano lectivo de 2006-2007 nas escolas de Salt Lake City School District.

O estudo foi realizado utilizando um quase-experimental projeto de pesquisa longitudinal de campo com três momentos de medição (de base e painéis pré-e pós-intervenção), utilizando o Creative Avaliação Curricular (TCCA) instrumento, um professor teve uma avaliação de instrumento, 50 itens de medição de crescimento de estudantes em quatro áreas de desenvolvimento - desenvolvimento social / emocional, física, cognitiva e de linguagem.

Crianças em idade pré-escolar dezenove salas de aula foram divididas em amostras do grupo intervenção e controle (N = 66 e 309, respectivamente, com idade média = 3,6 anos), em que as classes na antiga foram selecionados especificamente como alvo crianças de baixa origens socioeconômicas da família e das minorias étnicas.

No geral, há provas irrefutáveis da eficácia do programa de EHS em crescente desenvolvimento psicossocial total e cada uma das quatro áreas de desenvolvimento medido pelo TCCA: os resultados de uma série de ANCOVAs encontraram um padrão forte e consistente de diferenças significativas nas medidas de desenvolvimento favorecendo as crianças pré-escolares que receberam o programa EHS sobre as do grupo controle que não fizeram.
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Facilitating Emotional Self-Regulation in Preschool Children: Efficacy of the Early HeartSmarts Program in Promoting Social, Emotional and Cognitive Development
Raymond Trevor Bradley, Ph.D., Mike Atkinson, Robert A. Rees, Ph.D. and Dana Tomasino

HeartMath Research Center, Institute of HeartMath, Boulder Creek, CA, 2009.

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Abstract
Developed by the Institute of HeartMath (IHM), the Early HeartSmarts (EHS) program is designed to train teachers to guide and support young children (3–6 years old) in learning emotional self-regulation and key age-appropriate socioemotional competencies, with the goal of facilitating their emotional, social and cognitive development. This work reports the results of an evaluation study conducted to assess the efficacy of the EHS program in a pilot implementation of the program carried out during the 2006–2007 academic year in schools of the Salt Lake City School District. The study was conducted using a quasi-experimental longitudinal field research design with three measurement moments (baseline and pre- and post-intervention panels) using The Creative Curriculum Assessment (TCCA) instrument, a teacher-scored, 50-item instrument measuring student growth in four areas of development – social/emotional, physical, cognitive and language development. Children in nineteen preschool classrooms were divided into intervention and control group samples (N = 66 and 309, respectively; mean age = 3.6 years), in which classes in the former were specifically selected to target children of lower socioeconomic and ethnic minority family backgrounds. Overall, there is compelling evidence of the efficacy of the EHS program in increasing total psychosocial development and each of the four development areas measured by the TCCA: the results of a series of ANCOVAs found a strong, consistent pattern of significant differences on the development measures favoring preschool children who received the EHS program over those in the control group who did not.